春寒虽料峭，东风已孕暖。2023年2月19日，福州高新区初三毕业班学科专题培训在高新区建平初级中学七年级一班举行。语文学科教师由闽江师专教科所林在辉教研员召集，特邀福州格致中学鼓山校区朱瑞芸老师为我区初三年级的语文老师们作了题为《立足教材夯实素养，有的放矢高效学习》的专题讲座。

朱瑞芸老师在明政策部分解析了“一核三层三翼”：一核，“为什么考”，立德树人、遵循课标、有利发展；三层，“考什么”核心价值、学科基础、行为习惯； 三翼，“怎样考”基础性、应用性、发展性。同时也指出近几年中考语文试题更加关注社会热点问题，聚焦基础知识和基本技能。

通过分析试卷和阅卷的反馈，我们可以得知目前存在的几点不足：依标据本教学不够充分；学生课外阅读自主性和积极性还有提升空间；学生鉴赏能力与探究能力较弱。针对以上的不足，朱瑞芸老师分板块给出了明确具体的复习对策。对于基础知识的复习，应该重视教材词语的积累，重视古诗文的积累与分类整理，重视通过训练将知识转化为能力素养。

对于名著的复习，可以针对每一类名著文本特质，紧扣每部名著“名”之所在。统编教材“名著导读”后的专题探究，就是所荐名著特点彰显处，也是命题热点。基于命题现实，在真实阅读基础上，复习时可选用不同的阅读策略。如①人物特点勾连；②人物形象勾连：父亲形象，人生导师形象，女性形象；③特殊情节勾连：“三”的情节勾连，勇的情节勾连。

诗歌鉴赏则需注重诗意的理解、审美鉴赏、感悟运用等方面。文言的积累要基于情境，以关键实词、关键句等问题导向锻炼文言阅读的深度思维，以文言联读方式拓宽文言阅读视野。

文学类文本阅读要树立“教材本位”意识。重视对单元教学目标的落实、对课后思考题的探究、对活动探究单元活动任务的操练和对综合性学习的归类和实践。要有明确的任务目标和清晰的复习阶梯。如用表格、思维导图、概念图等方式先对教材核心知识列出清单进行整合分类，然后研判筛选出的知识和考点是否恰当，进行优化调整等，充分发挥统编教材“例子”的作用。非文学类文本阅读和非连要有整体意识，问题意识，变通意识，分点意识。写作要重视落实教材的写作要求，重视平时作文的修改训练，重视写作素材的日常积累。

这次初三语文学科专题培训，既有理论的高度又有现实的可行性，每一点分享都基于实践并指导实践，让在座的老师收获颇多。笃行而致远，砥砺以前行，希望老师们以这次培训为帆，助力学生中考顺利启航！

审核：薛蓉